На прогулке мои лошади были лёгкими, не садясь на зад^[1]; на скачке они тянули так же сильно, как если бы никогда не были выезжены в высшей школе; а вернувшись в манеж и хорошо сев на зад, были так же легки, как если бы не скакали.

Обратите внимание: во время опыта, о котором я только что рассказал, мои лошади побывали последовательно в трёх совершенно разных равновесиях:

1° По пути на скаковое поле они были в том равновесии, которое всегда следовало бы иметь на прогулке, — в горизонтальном равновесии. Они, следовательно, сохраняли то положение равновесия, которое даёт простая постановка.

2° Во время скачки у них было скаковое равновесие, то есть они были на переду.

3° В манеже, на езде высшей школы, они возвращались к школьному равновесию, то есть сидели на задних ногах, или, иначе говоря, были на заду. Равновесие, таким образом, изменялось трижды. Применение средств управления тоже было совершенно разным в зависимости от требуемой работы. Но главное, что я утверждаю против Боше, — это то, что, какова бы ни была работа, применение средств управления и в особенности равновесие, достоинства или недостатки рта сохранялись полностью. Во всех трёх равновесиях я находил ту же разницу рта.

Pendant la promenade, mes chevaux étaient légers sans être assis sur les hanches^[1]; pour la course, ils avaient tiré tout aussi fort que s'ils n'avaient jamais été dressés en haute école; et revenus au manège, bien assis sur leurs hanches, ils étaient aussi légers que s'ils n'avaient pas couru.

Notez que, pendant l'expérience que je viens de rapporter, mes chevaux avaient été placés successivement dans trois équilibres absolument différents :

1° Pendant qu'ils se rendaient au champ de courses, ils étaient dans l'équilibre que l'on devrait toujours avoir pour la promenade, l'équilibre horizontal. Ils gardaient donc la position d'équilibre qui résulte de la simple mise en main.

2° Pendant la course, ils avaient l'équilibre de course, c'est-à-dire qu'ils étaient sur l'avant-main.

3° Au manège, à la reprise de haute école, ils reprenaient leur équilibre d'école, c'est-à-dire qu'ils étaient assis sur les hanches ou, en d'autres termes, qu'ils étaient sur l'arrière-main. L'équilibre avait donc été modifié trois fois. L'emploi des aides avait également été tout différent, suivant le travail demandé. Mais le point essentiel que je soutiens contre Baucher, c'est que, quel que fût le travail, l'emploi des aides, et surtout l'équilibre, qualités ou défauts de bouche subsistaient absolument. Dans les trois équilibres, je retrouvais la même différence de bouche.